为促进应用型本科人才培养，提高学生创新创业能力，加强企业与学校在人才培养、实习就业等方面的合作，向企业输送更多高素质的应用型人才，同时为毕业生提供更多就业机会和优质的就业岗位，我校机电工程学院与浙江吉利汽车有限公司本着“优势互补，资源共享、互惠双赢、共同发展”的校企合作机制，创办吉利博越班，校企双方联合培养人才。
一、培养模式
采取3.25+0.75的培养模式， 即前3年和第4年前10周在学校学习，第4年11周后在企业顶岗历练培养。双方根据各自的教学计划和生产安排计划，有计划的安排企业参观、实践教学，工学交替、企业顶岗实习。
二、合作模式
1.采取两签三定的运作模式，即签订培养协议，签订学生三方就业协议，定向专业、定向招生、定向就业。
2.“吉利博越班”的学生必须经过吉利集团的笔试、面试合格，符合吉利汽车招聘要求，以机械电子工程和机械设计制造及其自动化为主，录取持有相关职业技能鉴定证书，有较强的学习创新能力，善于沟通，具有良好职业道德素质的学生为吉利博越班学员。
3.学校和企业为“吉利博越班”确立培养目标，制定培养方案，共同承担企业置换课程的教学，共同指导学生毕业设计。
4.学生在吉利汽车定岗实习期间学院派驻老师进驻企业，协助企业进行管理，同时分批次派教师前往吉利汽车进行学生毕业设计指导。
三、合作情况
2017年4月在机电工程学院设立“吉利博越班”， 2017年11月机械设计制造及其自动化专业14级33名学生，前往吉利湘潭汽车部件有限公司进行为期8个月顶岗实习，2018年11月机械电子工程15级21名前往宝鸡吉利汽车有限公司实习、完成企业置换课程、毕业设计等环节。
1.实习内容
安全教育及汽车专业知识培训。冲压工艺车间、焊装工艺车间、涂装工艺车间及总装工艺车间实习、掌握冲压、焊装、涂装、总装生产工艺、生产线运行及维护。
2.课程学习
完成由企业导师承担的吉利文化课程，与吉利产品、汽车生产线相关内容的创新课程的学习。同时，由企业和学校共同承担《工业机器人》和《生产与运作管理》两门企业置换课程的教学。置换课的教学采用“一课双师”，由学校专业教师和企业工程师共同组建“双师结构”的教学队伍, 共同承担教学任务，制定教学内容和考核标准，确定考核成绩。
3.毕业设计
毕业设计题目选自与实习岗位相关的课题，内容包括生产线的自动控制、工艺工装等技术改造，采取1人1题，真题真做。毕业设计采用双导师制，1人2导师，校企双方互聘毕业设计指导教师，企业聘任学校22位教学骨干为学生的校内指导教师，同时学校聘任湘潭吉利公司36位技术骨干为企业指导教师，为更好的完成毕业设计创造条件。
4.岗位机制
企业根据学生实习表现和能力逐渐分次定岗。
四、合作成果
虽然双方的合作时间较短，但在双方共同的努力下，校企合作成果取得一定成效。
1.建立了稳定的校外学生创新创业能力培养实习基地。
2.确立了共同制定人才培养方案，共商教学模式，共同实施培养过程、共同打造“双师型”师资、共同研发科研项目、共同指导学生毕业设计。
3.达到了专业与产业、课堂与车间、学习与工作过程的“零距离”对接，为毕业生提供更宽广的就业机会和优质的就业岗位，实现校企优势互补，学校、学生与企业共赢。
4.通过实习锻炼学生，让同学们体验到父母工作的辛劳，激发了他们的感恩之心。
1.与浙江吉利控股集团校企合作——“雏燕计划”工程师培养基地揭牌仪式
2. 吉利“博越班”开班仪式（湘潭技能培训中心）
3. 吉利“博越班”毕业设计导师见面会（湘潭）
4. 吉利“博越班”毕业合影
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