加强创新创业教育，已逐步建立起“一榜样、三过渡、四平台、六结合”的创新创业型人才培养模式。基于“四大平台”的实验与实践教学体系贵在培养岗位需求的工程应用、实践能力及创新能力，突出学以致用、知行结合的重要性，同时也在不断优化与改革理论课程体系。使理论教学、实验教学、实践教学与岗位能力需求相融合，使学生的创新实践能力与行业发展需求相融合，使培养模式与学校转型发展相结合，形成具有“行业特色、体系特色、定位鲜明”的应用型人才培养模式。

　　1.基于协同育人平台的人才培养方案——吉利“博越班”

本着以促进应用型本科人才培养、加强企业与学校在教学科研、实习就业等方面的合作，提高学生的工程实践能力和创新能力，并为毕业生提供更多就业机会和优质的就业岗位为宗旨，与浙江吉利汽车有限公司开展 “吉利博越班”产学研合作办学新模式，校企共同制定人才培养方案。企业提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，专业相应制定吉利“博越班”培养目标，修订合作培养计划。教学过程实行“嵌入式”教学模式，学院负责完成专业基础课程、核心专业课程、创新创业课程的教学过程，企业负责将企业文化技术等课程嵌入教学过程，为学生开展专业导论课程、企业文化基础课、专业技能等基础课程、企业岗位需求的专项技术课程。企业课程可通过“学分认定、置换方法”与校内相关选修课程及实践课程进行置换，互认学分。

2.基于学生自主创新创业平台的“一榜样”人才培养模式

通过依靠一个实践创新创业能力强的个人或团体向其它学生或团队做出表率，起到引领示范作用，从而发掘出更多有具有创新创业潜力的大学生。使学生对学业的期望和好奇过渡到对专业的爱好和兴趣；对生活中的需要转化成用专业去解决；将科技创新转化成知识创业。通过专业和素养、理论与实践、个性和共性、课堂外和课堂内、指导培训和科技竞赛、创新和创业相结合，开拓开展科学技术创新创业能力和大学生实践能力相结合的培养途径。

在专业人才培养方案中体现了创新创业教育。