1.创新人才培养方案，深化“能力导向”培养模式，构建创新创业人才培养体系

基于CDIO-OBE的创新创业型人才培养理念， 面向装备制造业，以深化产教融合、创新创业教育作为专业改革的突破口，根据装备制造行业职业岗位能力要求，优化人才培养方案，结合专业工程认证，融创新创业教育于人才培养全过程，努力实现“五重融合”目标——创新创业教育与专业教育融合、专业实践与综合体验融合、导师团队与学生团队融合、校内平台与社会资源融合、制度创新与文化引领融合。以“项目式”教学、实习实训、双创竞赛、社会实践、模拟创业等方面为抓手，构建具有CDIO “项目式”教学特色，实现课内与课外相结合、校内与校外相补充、理论与实践相融合、实践与应用相结合的多层次、立体化、开放式、全覆盖的创新创业育人体系。

2.健全创新创业教育课程体系，倡导“学习导向”教学方法，优化创新人才培养模式

深化创新创业教育改革，健全创新创业教育课程体系，促进创新创业教育与专业教育融合，推动创新创业教育融入人才培养全过程。机械电子工程专业已开设专业导论实践课、8门创新研讨课以及智慧树和尔雅平台线上创新课程，推行以小班研讨课、翻转课堂为主的教学模式改革。授课地点安排在专业实验室、创新工作室、实习实训基地，实施“项目教学+案例教学”教学方法，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，推动教师将行业企业工程项目、学科技能竞赛项目、国家大学生创新创业训练计划项目、教师科研项目等融入机械设计基础、机电传动控制、液压与气压传动、单片机原理与接口技术和机电一体化系统设计等专业基础课程和专业核心课课堂教学中，注重培养学生创造性思维，激发创新创业灵感，引导学生自由探索、敢于实践、勇于创新。改革考核内容和方式，以“知识+能力+素质”为中心，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力及创新能力，强调评价主体多元化、评价内容多维度、评价方法多样化、评价过程动态化，充分体现创新创业人才培养特色。

3.拓展创新创业基地，搭建创新多元实践平台，提升学生创新创业能力

坚持创新融合专业、创新引领创业，以实践能力培养平台、技术应用型研究平台、订单式应用型人才培养平台、学生自主创新创业平台为基础，全面推广“三自三创”实践育人新模式；以“兴趣引导、项目驱动、过程监控、目标管理”为核心，以学院品牌赛事机械创新设计大赛、三维数字化设计大赛、工业机器人大赛为主体，依托全国大学生挑战杯、三维数字化设计大赛、电子设计竞赛、创新创业大赛等多层面各门类学科竞赛，培养学生创新创业综合素质，同时将大赛主题融入机械设计基础、画法几何与机械制图、单片机原理与接口技术课程教学内容及课程考核中，构筑“全过程、多平台、分阶段、递进式、一体化”的实践教学体系，提高学生的创新设计能力，实现"以赛促学、以赛促用、以赛促教、赛教结合"的创新创业实践教育。

4.深化校企合作模式，建立产教融合、校企协同育人新机制，扩展学生创业就业渠道

借鉴与中达电子有限公司合办“台达班”模式，与浙江吉利汽车有限公司合作创办吉利“博越班”，探索“3.25+0.75订单式”等人才培养模式。校企共同制定人才培养方案、共同实施培养过程、共同打造“双师型”师资、共同研发科研项目、共同促进学生创业就业。以校企双导师制完成生产实习、毕业设计和部分课程的教学，实现了专业与产业、课堂与车间、学习和工作过程的3个“零距离”对接， 为毕业生提供更宽广的就业机会和优质的就业岗位。